2009 hat sich Deutschland mit der Ratifizierung der UN-BRK dazu verpflichtet, ein inklusives Schulsystem aufzubauen. Trotzdem ist Inklusive Bildung noch lange keine Realität in Deutschland. Hier berichten wir anhand einer Auswahl kommentierter Medienbeiträge jeden Monat, was in Deutschland zum Thema inklusive Bildung passiert.
/// Im Oktober hat vor allem der neue IQB-Bildungstrend für Aufsehen gesorgt. Getestet wurden die Kompetenzen von Neuntklässlerinnen* in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern. Im Ergebnis ist der Lernstand der Schülerinnen* in allen Schulformen weiter gesunken. Ein Drittel der Schülerinnen* erreicht in Mathematik nicht einmal die Mindeststandards für einen Mittleren Schulabschluss.
Interessant ist die Diskussion über die Gründe für dieses Schulversagen. Die Belastungen und Unterrichtsausfälle der Corona-Zeit werden genannt, der hohe Social-Media-Konsum der Jugendlichen und die heterogene Schülerinnen*schaft mit oftmals schwierigem familiären Umfeld.
Unterm Strich, so hört sich das an, haben wir einfach die falschen Schülerinnen* für unsere Schulen. Das kennen wir aus der Beschulung behinderter Kinder. Wenn das Kind nicht lernt, liegt das an der Behinderung. Daran kann man* dann leider nichts ändern - und muss auch nicht überlegen, ob man* auf Seiten der Schule etwas ändern könnte. Es fehlt die breite Diskussion über Verbesserungen in der Unterrichtsqualität.
Medienschau Oktober
Ausgrenzung
///Stellen Sie sich vor, Ihr Kind hat einen KiTa-Platz, aber immer wieder kommt der Anruf, das Kind doch bitte zu Hause zu behalten. Kurzfristig. Für heute. Oder gleich für eine ganze Woche. Während alle anderen Kinder weiter selbstverständlich betreut werden. Das Magazin Der Spiegel schildert anschaulich an zwei Beispielen aus Bremen, was das mit den Familien macht. Statt selbstverständlicher Teilhabe für Kinder mit Behinderung bekommen sie demonstrativ selbstverständliche Ausgrenzung. Wer Eltern von Kindern mit Behinderung verstehen will, muss diesen Artikel lesen!
SPIEGEL
Warum Kinder mit Behinderung oft aus Kitas ausgeschlossen werden (Paywall)
///Wie wird die inklusive Bildung an Deutschlands Schulen umgesetzt, zumindest an denen, die sie betreiben? Im INSIDE-Projekt haben Forschende des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe, des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen der Berliner Humboldt-Universität, der Bergischen Universität Wuppertal und der Universität Potsdam analysiert, was unter welchen Bedingungen gelingt oder nicht gelingt. Es geht um Lernerfolg, soziale Einbindung und Gelingensfaktoren. Hier ein Bericht mit Link zur Studie:
TAGESSPIEGEL
Langzeitstudie zu Erfolg und Misserfolg von Inklusion: Eltern spielen „entscheidende Rolle“
///Ob Kinder mit Behinderung gute inklusive Bildung bekommen, hängt weniger von Art und Schwere der Behinderung ab als von der Schule, an der sie landen. Der WDR hat eine Schule besucht:
///Woher kommt die steigende Zahl der Kinder und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen? Eine Forscherin erklärt, warum es in vielen Fällen gar nicht an den Kindern liegt:
SPIEGEL
Lernschwächen oder Verhaltensauffälligkeiten sind nur im Ausnahmefall angeboren (Paywall)
///Eine ZDF-Talkshow beschäftigt sich mit dem Zustand des Schulsystems. Ein Landrat aus Sachsen-Anhalt vermeldet fassungslos, dass sein Land trotz allgemein sinkender Schülerinnen*zahlen an zahlreichen Orten sogar noch zusätzliche Förderschulen baue.
///Ein Grund, warum deutsche Schulen so schlecht mit der wachsenden Heterogenität der Schülerinnen*schaft zurechtkommen, liegt an einer wenig ausgeprägten Kultur der Teamarbeit. Wie sieht das im internationalen Vergleich aus?
///Durchgreifende Reformen im Schulsystem sind nur im politischen Konsens möglich. In Nordrhein-Westfalen hat der Landtag jetzt zwei Jahre lang nach einem solchen möglichen Konsens gesucht: in der Enquete-Kommission „Chancengleichheit in der Bildung“. Dafür ist die Kommission auch in andere Bundesländer gefahren:
SPIEGEL
Wie NRW sein Schulsystem verbessern will (Paywall)
///Tatsächlich stehen Nordrhein-Westfalens Schulen vor größten Problemen. Das Land liegt bundesweit an der Spitze, was die Armutskonzentrationen in Schulen und ganzen Stadtteilen betrifft. Bei den Lernerfolgen der Schülerinnen* ist es auch im bundesweiten Vergleich in den Keller gerutscht, wie gerade erst die jüngsten Lernstands-Untersuchungen in Mathematik und Naturwissenschaften gezeigt haben. Im Bericht der Enquete-Kommission haben sich die Abgeordneten parteiübergreifend auf über 200 Maßnahmen geeinigt. Große Linien einer möglichen Reform sind da kaum erkennbar. Immerhin konnte offenbar Einigkeit hergestellt werden, dass die Misere allein mit solchen kleinteiligen Maßnahmen gar nicht überwunden werden kann. Hier noch einmal ein Link zum Enquetebericht:
Landtag NRW
Abschlussbericht der Enquetekommission zum Thema „Chancengleichheit in der Bildung”
///Der Elternverband der integrierten Schulen in NRW (LEIS) kritisiert die schlechte finanzielle Ausstattung des Schulsystems im Lande, die auch inklusive Bildung verhindert. Der Verband protestiert, dass entgegen aller politischen Willenserklärung auch die Unterstützung von Schulen in herausfordernden Lagen gekürzt würden:
bildungsklick
Schwarz-Grün spart unsere Bildung kaputt – WIR sagen: Nicht mit uns!
///NRW will Reformen an der Lehrerausbildung vornehmen. So sollen Sonderpädagoginnen* künftig nur noch ein Lehrfach studieren statt zwei. Damit hätten sie mehr Zeit an ihren Kompetenzen für Diagnostik zu arbeiten. Auch Studentinnen* der anderen Lehrämter sollen sich dann in Lerndiagnostik qualifizieren. Ungeklärt ist, ob all die Diagnostik künftig auch zu besserem Unterricht führen oder nur das Sortieren von Kindern auf neue Spitzen treiben wird. Kritikerinnen* beklagen eine Sonderpädagogisierung der Lehrerausbildung:
bildungsklick
NRW betreibt „Sonderpädagogisierung“ der Lehrerausbildung!
///Die niedersächsische Kultusministerin zieht eine positive Bilanz aus 12 Jahren Politik für inklusive Bildung. Zwar müsse ständig nachgesteuert werden, aber die Entwicklung gehe in die richtige Richtung:
Oldenburger Onlinezeitung
Kultusministerin zieht Bilanz zur Inklusion in Niedersachsen
///Die Stadt Stralsund versucht bei der Umsetzung der Landesstrategie für inklusive Bildung weiterzukommen. Die Förderschule Lernen soll auslaufen und Kinder mit Förderbedarfen in Lernen, Sprache und Verhalten künftig in Lerngruppen an allgemeinen Schulen unterrichtet werden. Wieviel tatsächliches gemeinsames Lernen zwischen Schülerinnen* mit und ohne Förderbedarf dann stattfinden wird, bleibt unklar. Die Förderschule für Kinder mit geistigen Behinderungen soll unverändert bestehen bleiben. Gilt das Recht auf Inklusion nicht für alle?
Ostsee Zeitung
Lerngruppen statt Förderschulen: Stadt Stralsund setzt Inklusionsstrategie des Landes um (Paywall)
///Haben Schülerinnen* mit Behinderung das Recht, an den Ferienprogrammen ihrer Schule teilzunehmen? Nach langem Streit entscheidet der Berliner Senat, dass die Bezirke auch dafür eine Schülerinnen*beförderung sicherstellen müssen:
Tagesspiegel
Schülerbeförderung in den Ferien: Senat beendet nach Elternbeschwerden die Willkür der Bezirke (Paywall)
///Baden-Württemberg vermeldet eine weitere Steigerung der Zahl inklusiv beschulter Schülerinnen* mit Behinderung. Dass gleichzeitig der Anteil der Schülerinnen* an Förderschulen steigt, wird dabei verschwiegen.
News4Teachers
Inklusion – eine Mogelpackung? Zahl der Förderschüler an Regelschulen steigt, Anteil der Schüler an Förderschulen sinkt aber nicht
///Erneut wird berichtet, dass Schülerinnen* mit Behinderung aus den Schulen nach Hause geschickt werden, weil Personal fehlt. Das nd spricht von tausenden Fällen in Berlin:
nd-aktuell
Von wegen Inklusion: Drei Stunden Schule pro Woche
///Die Sophie-Scholl-Schule in Gießen gehört zu den Leuchtturmschulen der inklusiven Bildung. Über deren Tag der Offenen Tür berichtet der Gießener Anzeiger:
///Zu den wesentlichen Ideen für Inklusion in der Wissenschaft gehört die Forderung, dass nicht nur über Menschen mit Behinderung geforscht wird, sondern mit und von ihnen. Einrichtungen der sogenannten Disability Studies sind ohnehin rar gesät. Jetzt will Hamburg das bedeutende Zentrum für Disability Studies einsparen. Eine Petition setzt sich für den Erhalt des Zentrums ein:
///Schon wieder war Halloween und jedes Jahr sind es die gleichen Geister, die uns das Gruseln lehren. Eine anlassbezogene Zusammenfassung des Berliner Bündnisses für schulische Inklusion:
